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迎评估应知应会重点题(第一期)
编辑:  发布时间:2016-10-26 13:11:55
政策文件篇
  1、 教高【2006】16号文的全称是什么?
  教育部2006年11月发布《关于全面提高高职职业教育教学质量的若干意见》文件。
  2、国家出台16号文的目的、意义是什么?
  要把高等职业教育办成真正意义职业教育的决心,标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变,从重点抓规模扩张向重点抓内涵建设,突出教学质量。
  3、16号文对高职教育的定位是什么?
  高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,具有不可替代的作用。
  4、教职成【2011】12号文的全称是什么?
  《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》
  5、12号文的核心内容是什么?
  一是改革创新-----在深化改革的基础上,推进体制机制创新。二是引领职业教育-----在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。
  6、教职成[2015]9号《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》主要内容是什么?
  将通过3年建设,高等职业教育整体实力显著增强,人才培养结构更加合理、质量持续提高,服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展水平显著提升,促使高等教育结构优化成效更加明显,推动现代职业教育体系日臻完善。
  7、《河北省高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》核心内涵是什么?
  贾海明(河北省教育厅主管职业教育副厅长)在全省高等职业教育创新发展推进会议上的讲话:用工匠精神推进育匠事业创新发展。
  8、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》由哪些部门联合颁发?
2014年6月16日六部委联合颁发:教育部、国家发展与改革委员会、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办。
  9、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》出台的背景和意义是什么?
  一些职业院校还存在着培养定位不清晰,理念相对滞后,学生学问基础薄弱、可持续发展能力不强,教学模式、课程教材体系不能很好地适应发展需要等问题,严重影响了现代职业教育的快速健康发展。
  10、国发〔2014〕19号 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对职教在校生是如何预期的?
  到2020年,我国中等职业教育在校生将达到2350万人,专科层次职业教育在校生为1480万人,接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。
  11、在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出的五大发展基本原则是什么?
   “政府推动、市场引导”,“加强统筹、分类引导”,“服务需求、就业导向”,“产教融合、特色办学”,“系统培养、多样成才”。
  12、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对企业办学是如何确定的?
  首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”;办职业教育不仅是学校的事,也是企业的事;企业办学不应狭义地理解为出资兴办学校,还应包括参与教育教学过程;推动集团化办学。
 
评估常识篇
  1. 评估的全称是什么?
  高等职业院校人才培养工作评估(教高【2008】5号文件)
  2. 什么是高等职业院校人才培养工作评估?
  高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标,推动高等职业教育持续健康发展,教育部在2003年评估试点工作基础上,从2004年开始正式启动第一轮高职高专院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。
  3. 评估的原则有哪些?
  (1)学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础,专家评估相配合,建立和完善学校人才培养质量保障机制。
  (2)结果评价与过程测评相结合。既要考察人才培养的效果,又要注重人才培养工作的过程,还要关注学校的发展潜力。
  (3)全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局,又要抓住关键要素进行重点考察。
  (4)评价判断与引导发展相结合。既要对人才培养工作状态做出判断,更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
  (5)分类引导与全面建设相结合。既要推动学校以内涵发展为重心的全面建设,又要对不同类型的学校进行有针对性的引导。
  (6)评估工作与常态管理相结合。客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序。
  (7)限期整改与专家回访相结合。评估后,学校应根据评估意见限期整改,同时由回访专家组给予整改诊断和引导帮助。
  4. 评估的方针是什么?
  以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设
  5. 迎评需增强哪几种意识?
  (1)主体意识:评估的主体是学校;
  (2)机遇意识:办学建校的一次绝好发展机遇;
  (3)责任意识:“校兴我荣,校衰我耻”的集体责任意识;
  (4)全员意识:人人了解评估,人人参与评估;
  (5)全局意识:集体和个人支撑评估、服从评估;
  (6)发展意识:评估推动改革,改革推动发展;
  (7)危机意识:评估结果事关学校生存和发展,事关师生切身利益。
  6. 评估方案指标主要内容要点有哪些?
  教育部制定的《高职高专院校人才培养工作评估指标体系》共设7项一级指标,22项二级指标。标有★的是核心评估要素,共10个。
  1.领导作用:1.1 学校事业发展规划、★1.2 办学目标与定位、★1.3 对人才培养重视程度、1.4 校园稳定
  2 师资队伍:★2.1 专任教师、★2.2 兼职教师
  3 课程建设:★3.1 课程内容、3.2 教学方法手段、★3.3 主讲教师、3.4 教学资料
  4.实践教学:★4.1 顶岗实习、4.2 实践教学课程体系设计、4.3 实践教学管理、★4.4 实践教学条件、4.5 双证书获取
  5.特色专业建设:5.1 特色
  6.教学管理:6.1 管理规范、6.2 学生管理、★6.3 质量监控
  7.社会评价:7.1 生源、★7.2 就业、7.3 社会服务
  7. 高等职业院校人才评估的重点是什么?
  考察学校是否以服务为宗旨,以就业为导向,考察学校的教学质量和教学基本建设情况,特别是实训环节的建设情况。
  8. 评估工作的程序有哪些?
  被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作:
  (1)学校自评,并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。
  (2)省级教育行政部门组织专家组对被评学校上报的文件材料进行审核。
  (3)省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估,形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。
  (4)省级评估委员会审议专家组评估结论建议,向省级教育行政部门提出结论建议,由省级教育行政部门审定后,向社会公布评估结论。
  (5)学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
  (6)教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查,并公布抽查结果。同时,教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作,达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。
  9. 评估与师生员工的关系是什么?
  全校师生员工应认识到这不仅事关学校生存和发展,而且也和自己的切身利益密切相关。评估的出发点和最终落脚点是让学校通过评估受益,特别是让教育的主体――学生真正受益。这次评估如果能够“通过”,由教育行政管理部门通过一定的方式向全省或全国公布后,就会扩大学校的社会知名度,就会增强学校的生存发展能力和竞争能力,就会进一步提高学校的社会地位,加强学校的经济实力。这对于学校的专业建设和改革、发展,招生和就业,以及师生员工自身的发展和利益都将产生直接的影响。广大师生员工要有“只有学校发展了,才会有师生员工的发展”的意识,本着“校兴我荣,校衰我耻”的精神,为这次人才培养工作水平评估做出自己应有的贡献。
  10. 教师在评估中的注意事宜有哪些? 
  学校要求全校教师以高昂的姿态,以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。认真学习有关评估工作的文件,了解评估指标体系,按照学校的统一部署。扎扎实实地做好本职工作;要树立“学校是我家,建设靠大家”的思想,群策群力,贡献力量;要严格遵守教学纪律,认真上好每一堂课;了解学校发展规划、目标,了解学校教学工作的总体情况;要准备随时参加评估专家组指定的座谈会,认真发言,顾全大局。
 
职教理论篇
  1、习大大同志对职业教育的性质是如何论述的?
  职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。
  2、习大大同志对“三区”职业教育是如何论述的?
  要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支撑力度,努力让每个人都有人生出彩的机会。
  3、习大大同志在对职业教育批示中提出职业教育培养目标是什么?
  努力建设中国特色职业教育体系、培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
  4. 高等职业教育与普通高等教育的主要区别是什么?
  高等职业教育强调要有较强的专门技术和实践技能,培养的是高素质的技能型专门人才;普通高等教育强调要有较强的系统理论基础,培养的是学术型、工程型人才。高等职业教育强调是面向企业、行业和劳动力市场、面向就业的技术应用型教育;普通高等教育强调通才型、研究型教育。
  5. 高等职业教育人才培养模式的六大基本特征是什么?
  (1)培养目标:高等技术应用性专门人才(高技能人才)。
  (2)培养方案:以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。  
  (3)课程体系:以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。
  (4)培养方式:实践教学占较大的比重(实践学时占50%以上)。
  (5)教师队伍:“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。
  (6)培养途径:学校与用人部门结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工学结合是人才培养的基本途径。
  6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的教育方针是什么?
  全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
  7、职业教育人才培养模式的十二字方针是什么?
  工学结合、校企合作、顶岗实习。
  8、《高等职业教育创新发展行动计划》中明确的创新发展的六个方面内容?
  一是实现发展动力由政府主导向院校自主的转变,
  二是要求高职院校实现发展模式从规模扩张向内涵建设转变,
  三是办学状态从相对封闭向全面开放转变,
  四是评价体系从硬件指标为主向内涵指标为主转变,
  五是教师队伍从注重高学历高职称向注重双师结构转变,
  六是社会服务从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变。
  9、现代职业教育体系的核心内容概括起来是哪四句话?
   就业导向、系统培养、产教融合、全面发展。就业导向是方向,系统培养是结构,产教融合是机制,全面发展是目标
  10、现代职业教育体系的基本原则是什么?
  坚持政府统筹规划。发挥政府引导、规范和督导作用。
  坚持市场需求导向。扩大职业院校办学自主权。
  坚持产教融合发展。推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。
  坚持各级各类教育协调发展。形成普通教育与职业教育相互沟通、全日制与非全日制协调发展,学历教育与非学历培训沟通衔接,公办民办共同发展的现代职业教育新格局。
  11. 人才培养模式改革的重点和关键环节是什么?
  人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是培养实践能力的三个关键环节。高等职业院校要保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
  12、职业教育的两个服务具体内容是什么?
  职业教育围绕两个服务:一是为社会主义现代化建设服务,二是为人民服务。
  13、职业教育的四个合作具体内容是什么?
合作办学;合作育人;合作就业;合作发展。--学校与企业、政府、行业合作
  14、职业教育的五个对接具体内容是什么?
  (1)专业与产业对接
  (2)专业课程内容与职业标准对接
  (3)教学过程与生产过程对接
  (4)学历证书与职业资格对接
  (5)职业教育与终身学习对接
  15、职业教育体系建设的中职与高职的十个衔接具体内容是什么?
  (1)人才培养目标的衔接
  (2)专业结构布局的衔接
  (3)课程教材体系的衔接
  (4)教育教学过程的衔接
  (5)信息技术应用的衔接
  (6)招生考试制度的衔接
  (7)评价模式改革的衔接
  (8)教师培养培训的衔接
  (9)行业引导作用的衔接
  (10)职教职团建设的衔接
  16、职业教育最常用的基本教学方法有哪些?
  一体化教学法;任务驱动教学法;项目教学法;情景教学法;案例教学法;基于工作过程教学法。
  17. 学校事业发展规划中的“三大规划”和“三小规划”各是什么? 
  “三大规划”是:校园发展规划、专业发展规划、师资队伍规划。
  “三小规划”是:课程建设规划、教材建设规划、实训基地建设规划。
  18. 什么是“订单式”培养?实施订单式培养,要抓住那几个环节?
  所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单,还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划。
  首先是要抓订单;其次还必须进行专业教学改革;第三,还要坚持与时俱进,努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇,从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇,进一步扩大服务对象,进一步拓展发展空间。
  19. 什么是“双证书”制?
  “双证书”制度指学生毕业时不仅获得高职学历毕业证书,还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书,也指人事部门的技术系列职业资格证书,同时还包括其他部委及一些知名企业的资格证书。
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